Una mirada a los entornos virtuales desde la perspectiva del Docente de Educacion Bàsica
En los últimos años y a nivel mundial, las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) han sido asumidas como una herramienta de gran utilidad en el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los distintos niveles y modalidades educativas. En el caso de la educación primaria, se ha ido profundizando el uso éstas con el fin de inculcar en los escolares una visión más amplia y positiva de las ventajas de las tecnologías en pos de su formación académica.
Siendo el sistema educativo el reflejo de toda sociedad, y estando en la actualidad inmersos en la sociedad de la Información en la que, como plantea Castells (1999), la organización de la producción está signada por las TIC en general y el uso de Internet no solo incide en los procesos de producción sino también en la organización de los servicios, de los gobiernos y de las actividades sociales, se ha hecho necesario que organismos internacionales se enfoquen en destacar los beneficios de esta herramienta y en normalizar su utilización en las aulas de clase; resaltando el papel fundamental que juega el docente en este proceso, dado que en sus manos está capacitar y guiar a los estudiantes en el uso eficiente de las mismas.
En tal sentido, se ha venido incrementando el desarrollo de infinidad estrategias para integrar contenidos didácticos con las TIC como es el caso de software educativos, manuales en línea, herramientas multimedia, entornos virtuales, entre otras; destinadas a reforzar en los docentes su dominio y efectividad en el uso de estas herramientas; logrando con esto no solo enriquecer sus recursos de enseñanza, sino afianzar las características de docentes y estudiantes de la sociedad red como lo indica la Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2008) en los Estándares de Competencias TIC para Docentes al referir que;
“Los docentes en ejercicio necesitan estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC; para utilizarlas y para saber cómo éstas pueden contribuir al aprendizaje
de los estudiantes”. ( p.2)
En investigaciones recientes sobre este particular realizada por Marimily Segura Vera y Samir El Hamra de la Universidad de Carabobo, publicada en la revista EDUCARE volumen 16 nº 1 enero-abril 2012 sobre la “ actitud de los docentes ante el uso de las tic en el marco del proyecto Canaima educativo” determinaron en una muestra de 55 docentes de la primera etapa del subsistema de educación primaria tienen una Actitud positiva ante el uso de las TIC como apoyo a los proceso de enseñanza y aprendizaje, enmarcados en el Proyecto “Canaima Educativo”. Sin embargo esta actitud no ha surgido de forma espontánea de cada docente sino que la han ido asumiendo paulatinamente a través de las políticas implementadas por el Estado Venezolano tanto de formación de los docentes como de inclusión de estas tecnologías como herramienta de apoyo en el aula a través del mencionado proyecto. Tomando en cuenta los resultados obtenidos por los investigadores y con base en las conclusiones derivadas de éstos, se presentan las siguientes recomendaciones:
a) Mantener la formación continua en TIC hacia los docentes fortaleciendo los conocimientos ya adquiridos y actualizando en la inclusión de las diferentes herramientas tecnológicas que continuamente emergen, pues esta continuidad en los Actitud talleres afianzará más su seguridad de desenvolvimiento en el uso de estas herramientas como apoyo no solo en el proyecto Canaima Educativo, sino en los diferentes entornos en los que se desenvuelvan los docentes involucrados.
b) Mejorar la interfaz del Sistema Operativo Canaima, simplificándola de manera que los usuarios se adapten con más facilidad a su entorno y no sientan la necesidad de volver al software propietario.
c) Establecer un sistema de reconocimientos, concursos o galardones que estimulen en los docentes del subsistema de educación primaria el desarrollo de actividades, proyectos e investigación basados en el uso de estas tecnologías. Esto favorecería la Interacción Docente-TIC traduciéndose a su vez en una mayor compenetración con las mismas dentro y fuera del aula de clases.
c) Establecer un sistema de reconocimientos, concursos o galardones que estimulen en los docentes del subsistema de educación primaria el desarrollo de actividades, proyectos e investigación basados en el uso de estas tecnologías. Esto favorecería la Interacción Docente-TIC traduciéndose a su vez en una mayor compenetración con las mismas dentro y fuera del aula de clases.
d) Profundizar más en el aspecto humano y social de los docentes involucrados en el Proyecto Canaima Educativo, esto a través del desarrollo de investigaciones desde el paradigma cualitativo que permitan indagar más a profundidad sobre el sentir, las perspectivas y el significado que tiene para este grupo de profesionales los cambios tecnológicos a los que se enfrentan actualmente en sus labores diarias.
Basándose en estas recomendaciones producto de la investigaciòn antes señalada, el autor de este Blogger plantea la necesidad de:
"Crear espacios de capacitacion y actualizacion docente en el uso de recursos y herramientas en entornos virtuales para mejorar la practica educativa haciendo enfasis en el programa educativo Canaima",como actividad colaborativa virtual.
ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJES
Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje. Esto incluye el apoyo a los estudiantes a Fijar sus propios objetivos de aprendizajeGestionar su aprendizaje, la gestión de los contenidos y procesos Comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje
ENTORNOS COLABORATIVOS DE
APRENDIZAJES
Los entornos colaborativos vienen empleándose desde hace tiempo con fines educativos en la comunidad universitaria. La facilidad de uso de las plataformas tecnológicas sobre las que se establecen, los convierten en una herramienta de inestimable valor educativo, acorde con las tendencias de educación constructivistas que se imponen en la actualidad. La discusión de casos prácticos provoca “pensamiento divergente”, lo que se ha demostrado ser un excelente método de conceptualización. Los wikis también suponen una inmejorable herramienta para realizar recopilaciones de conocimientos. Por otro lado, esta nueva forma de trabajo permite aumentar las posibilidades de discusión de los estudiantes, trasladándolas fuera del aula.